conclusión "APRENDER EN LA VIDA"

Todas las personas hemos desarrollado diversas habilidades no solo en la escuela si no también desde las mismas experiencias cotidianas como por ejemplo el saber que si tocamos algo caliente nos quemaremos, o que si no nos lavamos las manos y consumimos alimentos de esa forma podemos llegar a enfermarnos. Aparentemente lo aprenden sin gran esfuerzo y con mucho interés. Al mismo tiempo pasan largos años en instituciones escolares, a donde en principio van para aprender, donde se pone un empeño de gran notabilidad al avanzar detenidamente cada grado escolar, pero sólo consiguen aprender, y frecuentemente mal, una minúscula parte de lo que se les enseña. Existe entonces una oposición entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento escolar, y podemos plantearnos si hay alguna posibilidad de que el aprendizaje del conocimiento escolar pueda ser tan eficaz como el conocimiento cotidiano, o son dos formas de conocimiento totalmente distintas. En ese momento es muy importante preguntarse si la educación que se establece en las aulas es suficientemente buena por notar que las experiencias son más recordadas que las de la escuela, así mismo, se puede mencionar como base de respuesta que muchas veces los profesores en afán de no poner un empeño extra y salirse de su zona de confort enseñan una especie de educación como conocí mencionada “educación bulímica” la cual solo procura enseñar una enorme cantidad de información que los niños consumen y retienen para que en el momento de presentar un examen lo “vomiten” por así decirlo y después de terminarlo no se acuerden de nada, lo cual también implica una de tal manera desarrollar una educación significativa para que tal cual las experiencias la misma educación académica sea más recordada. Este libro constituye sólo un breve ensayo sobre algunos problemas referentes al aprendizaje, la enseñanza y la formación de conocimientos en el que se ponen en relación ideas sobre la historia de la educación y la enseñanza en las sociedades que no tienen instituciones escolares, el desarrollo de la mente infantil, la capacidad de los adultos para enseñar, la existencia de diversas formas de aprendizaje y de diversos vehículos para la transmisión de conocimientos la diferencia entre el aprendizaje escolar y el aprendizaje para la vida, la teoría de la mente o las narraciones